答えのうしろにある理科がわかります。

役に立つチューターへの頼み

系を示す。
足りないところを言う。

テーマ名だけだと、どの質問かわかりません。正確な課題、学年、自分の試みをLirnoに渡してください。必要なのが、図の読み取りか、モデルの選択か、単位の換算か、原因の説明を書くことかを言ってください。

たとえば「なぜ経過時間が分母になるのですか？」は、速さを求める式の意味を尋ねる質問です。「この矢印は正味の移動方向を示していますか？」は、生物の図の読み方を確認します。「モル比はどこからわかりますか？」は、計算そのものではなく、化学反応式について尋ねています。

役に立つ理科の確かめでは、条件を言葉にしておきます。示されている質量一定のモデルでは、合力 10 N は、2 kg の物体に 5 m/s² の加速度を与えます。質量だけが2倍で合力が同じなら、加速度は半分です。両方とも2倍なら、加速度は同じままです。覚えている傾向を使う前に、何が変わったかを言ってください。

大切な事実と計算は、授業の資料と照らして確かめてください。実験をするときは、授業で認められた指示と、先生の監督に従ってください。これらのガイドが説明するのは、宿題の考え方です。実験の手順は書いてありません。

考えを、試せる形にする

まず予測する。
それから比べる。

関係を試すときは、変えるものを一つだけにしてください。距離が一定なら、経過時間が長いほど平均の速さは小さくなります。溶質の物質量が一定なら、溶液の最終体積が大きいほどモル濃度は小さくなります。何が変わるかを予測する前に、何を一定にしているかを言ってください。

生物の過程では、条件を変えて、原因の連鎖をたどってください。授業で習ったモデルで、どの段階が影響を受け、その次に何が続くかを説明します。予測を、観察したこととして扱わないでください。実際に与えられた情報と比べます。

テーマに、つながった段階がいくつかあるときは、Lesson Studioで図の説明を詳しく見てください。そのあと授業を閉じ、大切な関係や順序を記憶から再現してください。新しい試みがあると、チューターとの会話を続ける場所が具体的になります。