分清复述和解读
复述告诉读者发生了什么。分析解释细节怎样产生意义。在上面那段原创短文里，说 Mira 站在大门前，只是在复述当时的情况。解释手边的钥匙怎样和她不肯动形成对照，才能支撑对犹豫的解读。
先读作业要求，再选解读。人物塑造的题目，论点要关于这个人物；写环境的题目，可能要从同一段里取另一个点。关于拟人的观察即使手法上是对的，仍可能没有回答它该回答的问题。
写一个给出的词撑得住的论点
这段短文的一个集中论点是：「Mira 的犹豫，在进得了这所房子和愿不愿意进去之间造成张力。」钥匙是可能进得去的依据；“did not move” 说明她停住了。这个论点贴着给出的细节。
如果说 Mira 受过某一种具体的童年创伤，就超出了给出的依据。解读可以不同，但仍然需要文本上的依据。原文定不了原因时，把论点收窄，不要把话说得更确定。
引出短的依据，并说明它起什么作用
选出真正起作用的词。你可以把 “gripped the key” 和 “did not move” 放在一起讲，解释这个对照怎样说明已经准备行动，却被不情愿拦住。把整段再引一遍，只会加长，并不能指出这个联系。
对指定给你的文章，到原文里核对用词和位置。按老师要求的引用方式来。转述和引文要分开，并写清楚哪一种解读是你自己的。家教给出的一句看起来像的引文，如果你在原文里找不到，就不能用。
把手法名称变成解释
“The house waited” 把人的动作安到一栋建筑上，在这个短例里这是拟人。点出手法名称是第一步。然后你可以解释：这栋在等的房子让进门显得是被期待的，于是和 Mira 的静止对照更强。
这种解读取决于这些词在这个上下文里。拟人并不总是造成张力，反复出现的意象也并不总是表示被排除在外。先把选中的细节和周围的文字比一比，再给一种手法定下固定的效果。
让一段只展开一个主要论点
一段原创示例是：「Mira 的犹豫，在进得去和愿不愿意进去之间造成张力。她有钥匙，却 ‘did not move’。这个对照把行动推迟了，即使进去看起来是可能的。那栋 ‘waited’ 的房子，让这次推迟更明显。」这是对所给短文的一种读法。
写文章时，把这一段对更大论证的作用接上。如果下一段用另一个例子说同一个论点，问它是在推进解读，还是只是在重复。比较的一段也要说明两个对象之间的关系。
先改理由，再改句子层面的文风
先看论点有没有回答题目要求。再看依据是否支撑它，分析有没有解释这个联系。最后再改不清楚的用词、标点和重复。加上 “furthermore”，修不好一个没有支撑的结论。
用 Lirno 要一条集中的意见，例如：「哪一句是在复述，而不是在分析？」修改要你自己写，并说明它改进了什么。交上去的作业要符合课程对辅助、署名和提交的规定。
围绕同一个问题比较几段文字
用这两段原创短文：A，“The gate swung open. I ran toward the lights.” B，“The gate swung open. I stayed in the shadow.” 如果问它们怎样写出对机会的反应，就比较两段都打开的大门，以及相反的动作。“Ran toward” 说明移动很急切；“stayed” 让第二个说话的人留在外面。
比较句可以是：「两段都让进入成为可能，但第一个说话的人朝它走去，第二个却停住。」用动词和位置把这个对照写开，不要给每段各写一段互不相干的复述。这两段说明的是不同的反应；它们定不了说话人的全部动机。
